Абсорбция информации (В.В. Рево, 2013) – термин, обозначающий процесс максимально возможного повышения эффективности процесса усвоения образовательного материал, формирование новых знаний учащегося. Это обеспечивает системная интеграционно-интеграционной организация учебного процесса.
Аддитивное обучение (В.В. Рево) – форма обучения, при которой учащийся получает определенное количество систематизированной информации, которая соответствует образовательным стандартам, но не обеспечивает формирование системно связанных целостных знаний. Обучение врача организовано по этому принципу, что проявляется, например, в практике ятрогенной пандемии.
Адсорбция информации (В.В. Рево, 2013) – термин, обозначающий процесс частичного или поверхностного усвоения учебного материала из-за отсутствия необходимого уровня его систематизации.
Интеграционно-ингрессионная система организации обучения (В.В. Рево, 2011) [36] – определение системно-комплементарной технологии дедуктивной педагогики для логической и семантической связи учебных предметов и тем на всех этапах процесса обучения. Начало презентации нового учебного материала на каждом следующем занятии должно быть логическим и семантическим «мостом» от предыдущей темы к новой теме прежней или новой учебной дисциплины. В отличие от общепринятой практики организации учебного процесса, эта технология не вызывает турбулентности в лимбической системе, что обеспечивает лучшее усвоение учебного материала и предотвращает развитие неврозов.
Аддитивное обучение (В.В. Рево) – форма обучения, при которой учащийся получает определенное количество систематизированной информации, которая соответствует образовательным стандартам, но не обеспечивает формирование системно связанных целостных знаний. Обучение врача организовано по этому принципу, что проявляется, например, в практике ятрогенной пандемии.
Адсорбция информации (В.В. Рево, 2013) – термин, обозначающий процесс частичного или поверхностного усвоения учебного материала из-за отсутствия необходимого уровня его систематизации.
Интеграционно-ингрессионная система организации обучения (В.В. Рево, 2011) [36] – определение системно-комплементарной технологии дедуктивной педагогики для логической и семантической связи учебных предметов и тем на всех этапах процесса обучения. Начало презентации нового учебного материала на каждом следующем занятии должно быть логическим и семантическим «мостом» от предыдущей темы к новой теме прежней или новой учебной дисциплины. В отличие от общепринятой практики организации учебного процесса, эта технология не вызывает турбулентности в лимбической системе, что обеспечивает лучшее усвоение учебного материала и предотвращает развитие неврозов.
RSS Feed